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寫這篇文章時跟一些朋友討論到以色列小學三年級的機器人課（有些小學是從國小一年級開始）。討論到Robotics 對未來的影響。
對我而言，這是個討論未來的議題。如果你從你與父母對於網路以及運用的差異中看出兩個世代間科技的差異，那下一代跟你的差距就在Robotics。
就想一下最近火紅的無人駕駛車好了。如果那天真的要上路了，你支持或反對？你用什麼背景知識來評估無人駕駛車的安全性？你要不要相信電腦？可以相信到什麼地步？
以色列最近已經開始實驗用機器人做一些精密手術，因為機器人的手臂比人類的手穩定而精確。但你會願意把你的性命交給機器人的手臂嗎？
類似這樣的問題和爭議，我們的孩子們都要面對。
有朋友跟我說，就算是如此，也不該以國家的力量將這門學科獨立出來上，而應該是科學教育的一環。
然而以色列的教育學者並不這麼想。一方面他們認為這門學科正適合年幼孩子的學習方式；另一方面他們認為這會是未來的基本常識，而不是什麼才藝或有錢人家小孩的玩意兒。
另外，當然以色列有國防安全的需求。政府巴不得所有國民都懂機械與coding ，懂得戰略與全方面評估，懂得分工合作，面對分歧取得共識，以及，創新與解決問題。機器人課程提供了這些相關訓練，所以給了這個國家更多支持這個課程的理由。
教育部做的方式是與民間團體與相關企業合作，他們也不大在意是不是會被罵官商勾結之類的，教育部的網站上直接推薦廠商與教材。
我想也只有這樣，才有可能讓各類資源都進入校園與社區，快速的改變學校的課程結構，以適合時代變遷。
也許我們在台灣很在意的某些公平，政府總是要公開招標之類的事情，對這個國家而言不是太要緊的事。
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